TEACHERS, BNCC AND CURRICULUM CONSTRUCTION IN DIGITAL CULTURE
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.40684Keywords:
Resume, Curriculum in Digital Culture, Curriculum building by teachers, Curricular reform, BNCCAbstract
In this article, we present the systematic review carried out for the composition of the research on the “voices” of teachers in the construction of curricula based on digital culture. The research is contextualized in the curricular reform that institutes the Common National Curriculum Base and dialogues with Sacristán, Bardin and Romanowski for the analysis construct. In the research, we used the quantitative approach, having as criterion the selection of publications of the theme and qualitative approach, for the content analysis of the selected material. We conclude that the curricular reform movements in Brazil and the demands resulting from these changes, such as socio-cultural transformations in the face of advances in the valorization of the teacher as a transforming intellectual, are far from the reality experienced. Finally, we point out the need to recognize the voices of educators in the construction of official curricula and the immanent need to discuss the curriculum in digital culture.
Downloads
Metrics
References
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.
BUSQUINI. J. A. A proposta curricular do Estado de São Paulo de 2008: discurso, participação e prática dos professores de matemática. 2013 Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.
BARROS, Aline P. Currículo em ação e educação infantil: análise comparativa sobre concepções e práticas de professoras de duas realidades socioeconômicas diversas. Dissertação (Mestrado). Pontifícia Universiade Católica. São Paulo. 2013.
(Autora 1). O currículo na cultura digital: impressões de autores de materiais didáticos para formação de professores. Revista Educação Pública. V.25 – nº9. Pg. 341-353. Cuiabá, 2016.
FREITAS, Luiz Carlos. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educ. Soc., Campinas, v. 35, nº. 129, p. 1085-1114, out.-dez, 2014.
GIMENO SACRISTÁN, J. Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 1998.
GONTIJO, Aldriana Azevedo. O lugar do currículo no Conselho de Classe. Brasília, 2015. Dissertação (Mestrado). Universidade de Brasília – UNB.
GRANKA, Tânia de Assis. Construção do Currículo Escolar: a produção de sentidos de professores e alunos sobre a prática pedagógica no cotidiano da escola da Baixada Fluminense. Tese (doutorado). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
INGLES, Maria Amélia. ANTOSZCZYSZEN, Samuel. SEMKIV ,Silvia I. A. Lopes. OLIVEIRA, Jáima Pinheiro. Revisão Sistemática Acerca das Políticas de Educação Inclusiva para a Formação de Professores. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 3, p. 461-478, Jul.-Set., 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v20n3/10.pdf Acesso em outubro de 2017.
KOBASHIGAWA, Mutso-Ko. Paramêtros Curriculares Nacionais de Matemática para o Ensino Fundamental: das prescrições ao currículo praticado pelos professores. Dissertação (Mestrado). Pontifícia Universiade Católica. São Paulo. 2006.
MORAES. Bianca Soares. Materiais didáticos como 'inovações' curriculares: entre saberes docentes e 'tradições' da Disciplina Escolar Ciências. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015.
NODA, Marisa. GALUSH, Maria Terezinha Bellanda.Currículos Escolares: A Participação Do Professor Na Elaboração Das Diretrizes Curriculares Da Educação Básica Do Estado Do Paraná – História. Imagens da Educação,v. 7, n. 1 (2017). Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/34006 Acesso em 28/02/2018.
PONCE, Branca J. SILVA, Flávia R. A Participação Dos Professores Na Construção Dos Documentos Curriculares Do Município De São Paulo: Uma Questão Inerente À Prática Docente. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012. Disponível em: http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2252c.pdf Acesso em: 27/02/2018
PONTUAL, P. de C. Construindo uma pedagogia democrática do poder. La Piragua: Revista Latino Americana de Educación y Política, Santiago: CEAAL, n. 11, p. 25- 35, 1995.
RIBEIRO, Mayra Rodrigues Fernandes. A sala de aula no contexto da cibercultura: formação docente e discente em atos de currículo. Tese (doutorado) Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2015.
ROMANOWSKI, J. P.; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte”. Diálogos Educacionais, v. 6, n. 6, p. 37–50, 2006.
RUBIO, Ana Claudia P. Tecnologias digitais de rede, integração curricular e práticas culturais de professores do final do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de Mato Grosso,2017.
SANTOS, Vanice S. Pereira. A construção do currículo mínimo de sociologia no estado do Rio De Janeiro. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
SILVA, Edenir Pereira da. O currículo escolar na perspectiva dos(as) alunos(as) do 9º ano do Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado) Universidade Católica Dom Bosco. Campo Grande, 2017.
SILVA(a), Fabiany de Cassia Tavares. Estudo De Documentos Curriculares Locais E Suas Implicações Para Construção Da Diferenciação/Flexibilização Curricular. Revista e-curriculum, São Paulo, v.8 n.2 AGOSTO 2012 .Discponivel em; http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum Acesso em 26/02/2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By submitting an article to Curriculum Space Journal (CSJ) and having it approved, the authors agree to assign, without remuneration, the following rights to Curriculum Space Journal: first publication rights and permission for CSJ to redistribute this article. article and its metadata to the indexing and reference services that its editors deem appropriate.
