PROFESORES, BNCC Y CONSTRUCCIÓN CURRICULAR EN CULTURA DIGITAL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.40684Palabras clave:
Plan de estudios, Plan de estudios en Cultura Digital, Elaboración de planes de estudio por parte de profesores, Reforma curricular, BNCCResumen
En este artículo presentamos la revisión sistemática realizada para la composición de la investigación sobre las “voces” de los docentes en la construcción de currículos basados en la cultura digital. La investigación se contextualiza en la reforma curricular que instituye la Base Curricular Nacional Común y dialoga con Sacristán, Bardin y Romanowski para el constructo de análisis. En la investigación se utilizó el enfoque cuantitativo, teniendo como criterio la selección de publicaciones del tema y enfoque cualitativo, para el análisis de contenido del material seleccionado. Concluimos que los movimientos de reforma curricular en Brasil y las demandas resultantes de estos cambios, como las transformaciones socioculturales frente a los avances en la valorización del docente como intelectual transformador, están lejos de la realidad vivida. Finalmente, señalamos la necesidad de reconocer las voces de los educadores en la construcción de currículos oficiales y la inmanente necesidad de discutir el currículo en la cultura digital.
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