CURRÍCULO DE FORMACIÓN INICIAL DE ENSEÑANZA Y MANEJO DEL ACOSO EN LA ESCUELA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.40718Palabras clave:
Plan de estudios, Formación inicial del profesorado, Pedagogía, Gestión de lo bulling, EscuelaResumen
En este artículo, analizamos, con base en el Análisis de la Enunciación propuesto por Bardin, documentos de política pública que constituyen el currículo de los cursos de Pedagogía en Brasil, a fin de conocer las formas en que dichos currículos están orientados para organizarse para ofrecer a los docentes. en condiciones de entrenamiento para pensar y actuar conscientemente frente a la violencia escolar, en general, y el acoso escolar, en particular. Los resultados apuntan al silencio sobre este tema, lo cual es muy preocupante, dado que la literatura revisada demuestra la importancia de crear un ambiente escolar dirigido a la formación de la moral y, a través de ella, a la prevención de la violencia en la escuela, Un lado; Por otro lado, la misma revisión indica que la desconexión moral de los maestros y sus representaciones sobre la violencia y el acoso socavan la participación de estos profesionales en la prevención de la violencia y el acoso en la escuela. En vista de estos dos factores, la educación inicial en Pedagogía tiende a reproducir las condiciones de desconexión moral y omisión pedagógica que colaboran para la conservación de un contexto que genera bullying y otra violencia en la escuela.
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