EDUCACIÓN A TIEMPO COMPLETO EN EL CURRICULUM INTEGRADO DE LA ESCUELA SECUNDARIA IFMG
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50698Palabras clave:
Currículum, Escuela secundaria, Educación profesional, Educación a tiempo completoResumen
El presente estudio cruza la frontera entre las políticas curriculares y el plan de estudios del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Minas Gerais (IFMG), problematizando las conexiones entre la educación profesional de nivel medio y la educación a tiempo completo (ETI). La selección y organización del conocimiento curricular debe basarse en el derecho de los estudiantes a una formación completa. Sin embargo, las imágenes reduccionistas y comercializadas del plan de estudios se ciernen sobre la educación profesional tecnológica y amenazan este derecho. En este contexto, se analizó el plan de estudios integrado de la escuela secundaria IFMG y sus conexiones con la ETI, con el fin de contribuir a la construcción de propuestas que consideren las especificidades de los jóvenes, el diálogo con los diferentes momentos de la vida y que problematicen los propósitos del día escolar extendido. La metodología de investigación incluyó el análisis de los datos descriptivos sobre el texto curricular expresado en las regulaciones institucionales y en los Proyectos de Curso Pedagógico (PPC) de 4 campus de IFMG. Los resultados indican que los Institutos Federales presentan interesantes contribuciones a la ETI en sus regulaciones, sin embargo, los códigos presentes en sus PPC contienen las marcas del productivismo y denotan truncamientos que hacen invisibles las múltiples dimensiones de la formación humana y los conceptos pedagógicos que subyacen a tales proyectos.
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