PLANES DE ENSEÑANZA EN MOZAMBIQUE
análisis de sus implicaciones para la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14i3.55159Palabras clave:
Educación Secundaria General de 2º ciclo, Planes de enseñanza, Estandarización Curricular, MozambiqueResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones pedagógicas derivadas de la adopción a nivel provincial de planes de enseñanza en Educación Secundaria General de segundo ciclo en Mozambique. Metodológicamente, este trabajo se ancló en una investigación bibliográfica y documental, utilizando el método hermenéutico, que permitió la interpretación crítica de las fuentes escritas. Las conclusiones de esta reflexión muestran que el modelo actual de planes de enseñanza en las escuelas secundarias mozambiqueñas conduce a una cierta estandarización curricular que, por un lado, tiende a considerar parcialmente las particularidades de los contextos escolares y, por otro, la profesionalización docente. Así, se discute la posibilidad/necesidad de repensar tal modelo ligado a un paradigma dominante, a favor de una educación que valore la diversidad, de hecho, y que contribuya a la profesionalización de la docencia en Mozambique.
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