POLÍTICAS DE EVALUACIÓN Y CURRÍCULUM FRENTE AL AVANCE NEOCONSERVADOR
reflexiones desde dos realidades
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57080Palabras clave:
Políticas de Evaluación, Curriculum, NeoconservadurismoResumen
Este artículo presenta algunas reflexiones resultantes de una investigación más amplia que buscó analizar las repercusiones de Prova Brasil en el currículo y la labor docente en las escuelas de las redes municipales de Campina Grande-PB y Pelotas-RS, entendiendo que las evaluaciones externas se han convertido en una de las principales tecnologías de reforma y "modernización" del Estado, al servicio de materializar y fortalecer las medidas neoliberales y neoconservadoras en el campo de la educación. Como investigación cualitativa se utilizó la revisión bibliográfica y el análisis documental, además de la investigación de campo que abarcó observaciones y entrevistas semiestructuradas con profesionales que laboran en cada uno de los municipios involucrados. Como principales resultados se encontró que ambos municipios han puesto en marcha políticas de carácter gerencial, que incluyen cambios significativos en la gestión de redes, con la participación activa de actores del sector privado; bajo la justificación de mejorar los resultados en las evaluaciones externas, especialmente Prova Brasil, han venido adoptando sus propias políticas de evaluación con el fin de mejorar su desempeño en Ideb. Esto ha abierto más espacio para el sector privado, que brinda servicios de asesoría, especialmente la Fundación Lemann.
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