CURRÍCULO Y RESISTENCIA ACTIVA
la lucha político-pedagógica de las escuelas de campo en mst - Paraná
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57911Palabras clave:
Currículum, MST, Educación del Campo, BNCC, CREPResumen
El trabajo aborda la lucha política en el ámbito curricular comprometido por las Escuelas de Asentamientos y Campamentos del MST organizados en Ciclos de Formación Humana con Complejos de Estudio contra la imposición de estandarización curricular representada por BNCC y CREP. Es el resultado de una investigación bibliográfica, legal (marcos regulatorios) y documental, así como de la experiencia práctica de los autores en el trabajo con escuelas. Aportamos el concepto de Educación del campo y la materialidad de su origen y vínculo, el concepto de currículo y la incidencia de la Pedagogía del Capital en la elaboración y definición de BNCC y CREP como expresión del mercado. Hablamos de elementos de la trayectoria de desarrollo curricular de educación del MST, explicando dimensiones de la organización curricular por Ciclos de Formación Humana con Complejos de Estudio. Reflexionamos sobre los impactos iniciales en la organización curricular reflejados por la imposición del CREP y cómo los grupos escolares se han movido colectivamente para hacer una resistencia activa. Destacamos que la experiencia, a través de la articulación de las diferentes dimensiones curriculares, muestra la amplitud estructurante de la práctica curricular que trasciende la enseñanza libresca y verbal, a través de la relación del uso de conceptos, categorías y procedimientos de las diferentes ciencias y artes en relación a la realidad y conectó las matrices pedagógicas del trabajo, la cultura, la organización colectiva, la historia y la lucha social para constituir pilares de resistencia activa frente a la injerencia de las políticas curriculares hegemónicas.
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