LA HISTORIA LOCAL EN EL DOCUMENTO CURRICULAR DEL ESTADO DE PARÁ
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.60900Palabras clave:
Historia Local, Currículo, Enseñanza de Historia, Educación BásicaResumen
El objetivo del artículo es problematizar la forma como está insertada la historia local en el Documento Curricular para Educación Infantil y Enseñanza Fundamental del Estado de Pará de 2019 (DCEPará), relacionando la presencia de esa temática con los estudios teóricos sobre la historia local y currículo. La investigación es documental y, a partir de las técnicas de análisis de contenido de Bardin (2011), se concluyó que al mismo tiempo que hay avances con la presencia de Habilidades y Objetivos de Aprendizaje que activan la historia local de manera crítica, hay contradicciones entre las intenciones y lo que realmente se lleva a cabo en el plan de estudios. La fuerte presencia de la lógica cuatripartita del conocimiento histórico, de la historia nacional situada en el sudeste y de papeles secundarios para sujetos como indígenas y negros contradicen con um documento que afirmaba hacer del espacio amazónico eje central del currículo.
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