Lo EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN LA FORMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN DE MUNDO DE LOS ESTUDIANTES
análisis histórico crítico de la investigación en enseñanza de Sociología en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.61382Palabras clave:
Enseñanza de Sociología, Pedagogía Histórico-Crítica, Concepción de MundoResumen
Este estudio tiene como objeto de ivestigación la relación entre la pedagogía histórico-crítica y la enseñanza de Sociología. Se trata de una investigación que estableció como objetivo principal la identificación y análisis de la concepción histórico crítica en el estudio en enseñanza de Sociología, que involucra conocimientos científicos en la formación de la concepción de mundo de los estudiantes de educación básica. Las líneas metodológicas se dan por una investigación bibliográfica, entendida en este estudio como técnicas y procedimientos para la constitución de los datos empíricos. Se caracteriza como una investigación teórico empírica que, más allá de los datos empíricos sistematizados, se dirige a presentar contribuciones teóricas, no sólo para la enseñanza de Sociología, sino también para el movimiento colectivo de construcción teórica de la pedagogía histórico crítica, defendiendo la articulación marxista entre la epistemología, la ontología y la pedagogía en la formación de una concepción de mundo materialista histórica y dialéctica. Los análisis apuntan algunos límites en lo que concierne a la búsqueda de unidad entre contenido y método en el proceso de conversión del conocimiento científico de las Ciencias Sociales en saber escolar. Aunque la incorporación histórico crítica en la enseñanza de Sociología haya sido analizada tendencialmente como marxista, los límits observados indicaron un proceso de identificación y elección de los objetiso en la enseñanza de Sociología reducido al plano de la historia factual, en detrimento de una articulación epistemológica, ontológica y pedagógica, resultado que fragiliza la formación de una concepción de mundo histórico crítica de los estudiantes.
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