AFRICANIDADES EN EL ATRAVESAMIENTO DE CREACIONES INFANTILES:
prácticas curriculares y evaluativas
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14i3.61590Palabras clave:
Africanidades, Atravesamiento de creaciones infantiles, Currículo, Evaluación, Educación InfantilResumen
Busca ampliar los sentidos de docencias con niños, en el atravesar de las creaciones infantiles, a respecto de la belleza africana, de la importancia de los negros en la historia de Brasil y de los sentidos de reexistir y reencantar el mundo. El campo problemático se constituye al destacar el incómodo vivido por niños negros al dibujar, pensar y narrar sobre si, sobre su color de piel, tipo de cabello y, por el dolor que sienten al ser discriminados. Presenta experiencias educativas y registros elaborados junto a un grupo de niños de 5 a 6 años de una institución de autarquía federal de educación en el año de 2019. Moviliza la metodología de investigación-intervención pautada en la cartografía y redes de conversaciones como procedimiento para problematizar los diálogos. Realiza conexiones con la noción de currículos en redes de conocimientos, de atravesamiento de creaciones infantiles y de evaluación como práctica cartográfica de registros cotidianos. Como resultados, se posiciona en cuanto al papel social y colaborativo de la escuela y la universidad, al asumir la contribución de prácticas curriculares y evaluativas de procesos y de registros, que concedan visibilidad a las dimensiones conceptuales, procedimentales, estéticas, éticas, actitudinales y políticas, que rompan con lógicas excluyentes, con el racismo estructural, con la eliminación de las diferencias y con la reducción de las existencias desde la infancia.
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