PANDEMIA ILUSTRADA
creaciones curriculares a partir de la narración digital
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64553Palabras clave:
Pandemia, Narración digital, Aprendizaje remoto, IlustraciónResumen
El presente artículo pretende exponer prácticas de narración de historias en la formación de profesores, dentro del contexto de la enseñanza remota causada por la pandemia del Covid-19. Se trabajará con la idea de hiperescrituras del yo como modos de producción narrativa y la idea de dramaturgías docentes – entendidas como el arte de contar historias a través de un diseño didáctico. Para contextualizar estas ideas, presentaremos dos experiencias pautadas en la dramatización de la pandemia: un ejercicio de producción de historietas con ilustraciones digitales, realizado con estudiantes del curso de Pedagogía de la UERJ y la producción de un libro ilustrado que presenta historias de la pandemia en la enseñanza remota. En estos dos ejemplos, la narración de historias es entendida como un gesto didáctico para la creación de ambientes formativos de escucha y de fabulación (DELEUZE, 2011) de otros mundos posibles, para la producción de registros narrativos de las personas comunes (CERTEAU, 2014), siempre alertas a los peligros de una historia única (ADICHIE, 2018) y entendiendo la vida como una obra de arte (FOUCAULT, 1994). Todos estos procesos tuvieron en cuenta las especificidades de narrar la vida en la cibercultura, con todas las posibilidades del lenguaje de la hipermedia.
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