BNC-FORMACIÓN Y CURSOS DE GRADO
barreras y riesgos para la formación inicial del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i2.64648Palabras clave:
BNC-Formación, Formación inicial, ReanudarResumen
Este artículo analiza críticamente la implementación de la reforma curricular de la educación básica avalada por la Base Curricular Común Nacional-BNCC en la enseñanza media y su relación directa con la Base Nacional Común para la Formación de Profesores de Educación Básica (BNC-Formação). Tiene como referencia el referencial teórico publicado en periódicos y revistas científicas, que impacta directamente en la formación inicial de los docentes. Cabe preguntarse ¿cuáles son los obstáculos y riesgos de la reformulación curricular de los cursos de educación superior en Matemáticas y Física a partir de la implementación del BNC-Formación? Desde el punto de vista de la metodología, se configura como un levantamiento bibliográfico, con el fin de sistematizar las principales discusiones en torno a la BNC-Formación, con énfasis en los documentos jurídicos y la literatura contemporánea, en los años 2018 a 2021. El estudio se divide en cuatro partes, la primera trata sobre la BNCC en la Enseñanza Media; el segundo reflexiona sobre las críticas relacionadas con la propuesta de implementación de la Base para carreras de grado; el tercero analiza las posibles implicaciones de esta propuesta para la formación inicial de docentes y el cuarto presenta las consideraciones finales. La intención es contribuir en el campo del conocimiento en el área de política y gestión educativa y su estrecha relación con la formación de los futuros docentes de educación básica, así como en la ampliación de la discusión sobre la organización curricular de los cursos de enseñanza. en las instituciones públicas de educación superior.
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