EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA Y LOS CAMPOS DE EXPERIENCIA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64682Palabras clave:
Infancia, Currículo, Campos de experienciaResumen
El trabajo busca discutir la noción de campos de experiencia con el objetivo de demostrar cómo este concepto afecta las formas de funcionamiento de los currículos de educación infantil y los procesos de educación infantil engendrados por ellos. Aunque en forma de ensayo, el texto también se elabora a partir de una investigación cartográfica aún en curso, basada en las conversaciones realizadas con profesores de guarderías y preescolares públicos de la ciudad de Río de Janeiro que participan en un proyecto de extensión universitaria que aborda este tema. Señala que la idea de campos de experiencia permite que los currículos de educación de la primera infancia diseñen procesos educativos centrados en las demandas propias y singulares de la infancia; concluyendo que el concepto de campos de experiencia permite afirmar políticamente los currículos de educación infantil como formas diferenciales de entender y producir la educación infantil.
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