PEDAGOGÍA
en medio de resistencia e insistencia
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i2.35361Palabras clave:
Pedagogía, Racionalidad pedagógica, EpistemologíaResumen
Este artículo se basa en el supuesto de que la pedagogía es o debería ser un pensamiento reflexivo sobre lo que ocurre en las prácticas educativas; al mismo tiempo que es, o debería ser, el pensamiento crítico que elabora, corrige y guía lo que debería ocurrir en las prácticas educativas; así, se considera aquí como una práctica teórica en la perspectiva althusseriana. Este artículo es el resultado de meta-reflexiones sobre investigaciones previas, elaboradas en forma de investigación teórica y apunta a la reafirmación del carácter eminentemente político de esta ciencia, enfatizando que la reflexión y la crítica son movimientos esenciales para la comprensión del fenómeno educativo y que La consideración de estas especificidades ha producido el agotamiento de la racionalidad pedagógica, que puede traer y ha traído fuertes sacudidas a las posibilidades de una práctica educativa crítica y comprometida. Propone la resistencia necesaria de los educadores a la estructura social / política que elimina las posibilidades de construir humanidad en el proceso educativo.
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