LA (RE)ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN RIO GRANDE DO SUL
desafíos de realizar prácticas interdisciplinarias en contextos disciplinarios
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i3.28614Palabras clave:
Reestructuración curricular., Escuela secundaria., Interdisciplinariedad.Resumen
Esta investigación es el resultado de una investigación de los informes producidos por los docentes después de la reestructuración curricular de la escuela secundaria en Rio Grande do Sul. Buscamos comprender los significados atribuidos a la interdisciplinariedad en el aula del Seminario Integrado (SI). Es un enfoque fenomenológico-hermenéutico, y utilizamos el Análisis Textual Discursivo propuesto por Moraes y Galiazzi (2011) como herramienta de análisis. Encontramos que la interdisciplinariedad llevada a cabo por la mayoría de los profesores no configura lo que los teóricos entienden por interdisciplinariedad, se trata de otros enfoques. La primera se basa en docentes que abordan la temática propuesta en la IS en sus asignaturas, la segunda es cuando los estudiantes son los encargados de buscar los contenidos de la temática principal según las asignaturas. Finalmente, creemos que la comprensión de la propuesta se puede facilitar a medida que invertimos en la educación continua, porque, a través de la formación, somos capaces de afrontar las dificultades del día a día, intercambiar experiencias, dialogar entre nosotros, profundizar nuestros conocimientos teóricos y nos encontramos como seres inacabados que somos.
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