MAPEO DEL CURRÍCULO VIVIDO EN UNA UNIDAD UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo tiene como objetivo problematizar cómo se ha vivido el currículo en educación infantil en el día a día de una institución de educación infantil federalizada a partir de los proyectos pedagógicos allí desarrollados. Por ello, buscamos mapear algunas de estas experiencias con el fin de comprender los significados que se le han atribuido al trabajo educativo con niños de 2 y 3 años, a través de los deslizamientos entre discursos legales y prácticas educativas en las escuelas. En esta perspectiva, este texto se despliega en la exploración de las relaciones de producción que se constituyeron en experimentos curriculares ordenados por las intensidades del devenir-niños despertados en CEI Criete / Ufes con un grupo de niños de 2 a 3 años, en 2014 Utiliza la cartografía como una práctica singular de investigación y seguimiento de procesos que no busca establecer reglas o caminos lineales para llegar a un fin en el que el investigador-cartógrafo tendrá que inventar sus caminos a medida que establece relaciones y pasa. ser parte de su propio territorio de investigación. También se utilizó la investigación bibliográfica, sustentada en bases legales que señalaron que el currículo para la educación infantil debe basarse en relaciones, interacciones, prácticas educativas orientadas a experiencias singulares de la vida cotidiana, producción de subjetividades, producción de narrativas individuales. y colectivo a través de diferentes lenguajes, y debe incluir el conocimiento cotidiano que es el conocimiento de la experiencia del cuerpo, la cultura, la vida (BARBOZA & RITCHER, 2009)