CURRÍCULO COMÚN PARA LA EDUCACIÓN FUNDAMENTAL EN BAURU-SP
en busca de articulación entre contenido y forma
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39404Palabras clave:
Currículo, Educación Escolar, Psicología, PedagogíaResumen
El currículo es una herramienta de lucha y resistencia política y social en defensa de una educación libre, crítica, laica y de calidad que promueva, además de la apariencia, el desarrollo psicológico y social de los estudiantes. Desde esta perspectiva, este artículo trae una breve retrospectiva de la construcción colectiva del Currículo Común de Educación Primaria en Bauru (SP), caracterizado como un proceso democrático de reflexión y elaboración de un currículo con posicionamiento político para la defensa de la educación como motor del desarrollo. y la escuela como lugar legítimo para enseñar las formas más elaboradas de ciencia, arte y filosofía para posibilitar la emancipación humana. A partir de estos supuestos teóricos de la Psicología Histórico-Cultural, la Pedagogía Histórico-Crítica y el esclarecimiento sobre qué enseñar, cuestiona el propósito del acto educativo -por qué enseñar- con miras a la unidad contenido-forma, destacando la transformación de las conciencias a través del camino. el desarrollo del pensamiento teórico y la organización de colectivos infantiles. Finalmente, enumera algunos desafíos para la materialización, en la práctica pedagógica, de un currículo de esta naturaleza, enfatizando la necesidad de instrumentalizar la actividad docente en esta perspectiva, es decir, la necesidad de posibilitar la apropiación de los contenidos del currículo que posibilite la articulación entre teoría y la práctica con miras a la humanización de los actores escolares, fin último de un currículo basado en esta perspectiva teórica.
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