LUZ Y SOMBRA EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA CIUDAD DE ARARAQUARA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.40195Palabras clave:
Psicología histórico-cultural, Currículum, Educación Infantil, EnseñandoResumen
El artículo presenta la trayectoria de la red municipal de Educación Infantil en Araraquara / SP, revelando el movimiento de avances y discontinuidad de políticas y acciones con miras a consolidar una propuesta curricular que exprese las especificidades de esa red, al mismo tiempo que apunta , pionera, para superar la concepción asistencial hegemónica y predominante del entonces preescolar. Buscamos demostrar las contradicciones inherentes a los procesos históricos que, en ocasiones, produjeron escenarios locales disidentes de las políticas nacionales, en otras ocasiones los incorporaron. A través de un corte en las últimas dos décadas, contextualizamos las últimas reflexiones e iniciativas que precedieron y originaron la creación del Programa Cresça e Apareça, un programa de educación continua para educadores y docentes de esa red, cuyo propósito y bajo los preceptos teóricos de la Psicología Histórica -Pedagogía Cultural e Histórico-Crítica, repensar los contenidos necesarios para la humanización de los niños, incorporarlos a las prácticas de los educadores y docentes, reemplazando la tendencia mostrada en ellos, en sublimando la enseñanza de conceptos y el desarrollo de nuevas habilidades requeridas para consolidarse en los niños, su condición de sujetos sociohistóricos. El programa también tenía el objetivo de redactar una nueva Propuesta Curricular. Revelamos los pasos que se han dado dentro del Programa Cresça e Apareça, reafirmando nuestro entendimiento de que la enseñanza sistemática e intencional de la experiencia colectiva, sintetizada en las ciencias, ofrecida a los niños que asisten a Educación Infantil, tiene la prerrogativa de asegurar su desarrollo. lleno de su humanización.
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