EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y BNCC
competencias socioemocionales y ética ambiental
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.40385Palabras clave:
Educación Ambiental, BNCC, Derechos Humanos, Competencias Socioemocionales, Educación en Derechos HumanosResumen
El objetivo del artículo es comprender la relación entre la ética ambiental y las competencias socioemocionales previstas en la Base Curricular Nacional Común (BNCC), alineada con la Educación en Derechos Humanos (EDH), la Educación para la Ciudadanía Global (ECG) y la Educación Ambiental. . Así, se presentan los conceptos de EDH y ECG, situados en los marcos legales que los establecen, y cómo dialogan con el desarrollo de habilidades socioemocionales orientadas a la educación del siglo XXI, es decir, que va más allá de las competencias cognitivas. En línea con este marco teórico y legal, BNCC presenta un conjunto de competencias generales que apuntan precisamente al desarrollo de estas habilidades, incluyendo los elementos y valores de los derechos humanos y la sostenibilidad ambiental. Sin embargo, es necesario establecer los valores morales y éticos que deben orientar esta educación, para que rompa con el antropocentrismo y no incurra en ninguna forma de opresión, ya sea en relación con los humanos, los animales o la naturaleza.
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