CONTRIBUCIONES DE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS EN EL DESEMPEÑO DOCENTE DE LOS DOCENTES DEL SUBPROYECTO PIBID-ARTES VISUALIS DE UEPG / PR
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46674Palabras clave:
Política educativa / PIBID., Formación de profesores, Artes Visuales, Fundamentos de la interpretación, Impacto e innovaciónResumen
Este artículo es un extracto de una investigación posdoctoral y tiene como objetivo presentar los aportes de los fundamentos teórico-metodológicos de la formación inicial, en el desempeño docente de los egresados del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) / PIBID-Subproyecto Universitario de Artes Visuales. Estado de Ponta Grossa (UEPG / PR), realizado de 2009 a 2014. El PIBID se considera una política pública complementaria para la promoción y mejora de la formación docente. Se entiende que la política pública es un indicador de las acciones de las autoridades públicas en el contexto de la Política Pública Nacional de Formación Docente, que forma parte de un proyecto educativo del Estado brasileño. El estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los procesos de postformación inicial y formación colaborativa desde la perspectiva de la investigación-acción (CARR; KEMMIS, 1988), la pedagogía histórico-crítica de Saviani (2008) y la pedagogía liberadora de Freire (1987, 1997, 2010) y los impactos y aportes de la formación y el desempeño en la praxis de los egresados de PIBID-Artes Visuais, en la escuela. Como resultado, entiende que los aportes son positivos y significativos en la trayectoria profesional de los egresados.
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