INTERCULTURALITY IN THE URBAN SCHOOL: THE DIVERSITY BUILT BY THE YOUNG COUNTRYSIDE STUDENTS
INTERCULTURALITY IN THE URBAN SCHOOL: THE DIVERSITY BUILT BY THE YOUNG COUNTRYSIDE STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n2.42906Keywords:
Youth, Interculturality, Identity, Cultural hybridizationAbstract
This article explores the cultural diversity through the contributions from the postmodern intercultural perspective and post-critical studies in education, in contemporary dialogues about young people and their cultural identities, based on the investigation in/of the scholar routine. The interest in this research arose in the professional practice of one of the authors who, acting as pedagogical coordinator in a High School, observes the insecurity and difficulties of most professionals to work with the diversity present in this space. The methodological option of the research considers the qualitative approach in direct contact with the studied situation, through the etnopesquisa, seeking to understand the reality lived by the participants in their sociocultural contexts. For the survey and construction of the information, the researchers worked with questionnaire, cultural dialogues and participant observation. The study indicates that (boys / girls) young students, participants in the research,are fragmented and hybrid subjects who seek greater spaces of expression and affirmation of their cultural identities, through tensions, conflicts and negotiations. Concomitantly, it points out to the need to rethink the pedagogical practices developed bythe school, in order to value their expectations and needs.
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