TEACHING OF SCIENCES IN THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION: IMPORTANCE OF TEACHING RESOURCES ADAPTED IN PEDAGOGICAL PRACTICE
TEACHING OF SCIENCES IN THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION: IMPORTANCE OF TEACHING RESOURCES ADAPTED IN PEDAGOGICAL PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.43584Keywords:
Inclusion in school, Special educational needs, MediationAbstract
According to the Federal Constitution of 1988, all students have the right to take part to the same school, including those ones with special needs. However, even today, in Brazil, there are great obstacles in terms of school inclusion effectuation. Based on these concerns, there was a need to discuss the role of didactic resources adapted to Science teaching regarding inclusive education. Thus, a bibliographic review was carried out, based on the theoretical from the educational field. During this study, it was possible to observe that the inclusion of students with special educational needs in regular education requires strategies, methodologies and didactic-pedagogical resources that contribute to effective learning. The didactic resources in inclusive education of Sciences can ease the understanding of several contents, even the microscopic and most complex ones. Therefore, it is essential to consider the students’ peculiarities that set inclusive class and to use able resources to meet students’ needs, without discrimination. Since they have been used properly, they can make the class more attractive, fill up gaps of traditional teaching, and assist the building knowledge process. Moreover, they allow for greater interaction and indicate the way to break the dynamics of school segregation. Thus, it is essential to constantly look for new ways to adapt and conceive didactic resources, in order to make feasible a better inclusive process.
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