ENSEÑANZA DE CIENCIAS EN LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS ADAPTADOS EN LA O PRÁCTICA PEDAGÓGICA
TEACHING OF SCIENCES IN THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION: IMPORTANCE OF TEACHING RESOURCES ADAPTED IN PEDAGOGICAL PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.43584Palabras clave:
Inclusión escolar, Necessidades educativas especiales, MediaciónResumen
De acuerdo con la Constitución Federal de 1988, todos los alumnos tienen el derecho de pertenecer a una misma escuela, incluso aquellos que presentan necesidades especiales. Sin embargo, aún hoy, en Brasil, hay grandes dificultades en lo que se refiere a la efectividad de la inclusión escolar. A partir de esas inquietudes, surgió la necesidad de discutir sobre el papel de los recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las ciencias en la perspectiva de la educación inclusiva. Así, se realizó una revisión bibliográfica, teniendo como base los aportes teóricos del campo educativo. En este estudio se pudo constatar que la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la enseñanza regular requiere la utilización de estrategias, metodologías y recursos didáctico-pedagógicos que contribuyan a un aprendizaje efectivo. Los recursos didácticos en la enseñanza inclusiva de Ciencias
pueden facilitar la comprensión de diversos contenidos, incluso de los microscópicos y más complejos. Para eso, es fundamental considerar las singularidades de los alumnos que componen la clase inclusiva y utilizar de recursos que sean capaces de suplir las carencias de los alumnos, sin distinción. Desde que se utilicen adecuadamente, pueden hacer la clase más atractiva, llenar los huecos de la enseñanza tradicional y auxiliar el proceso de construcción de conocimientos. Además, posibilitan mayor interacción e indican el camino para el rompimiento de las dinámicas de la segregación escolar. Así, es esencial buscar constantemente nuevas formas de adaptación y apropiación de los recursos didácticos, de forma a viabilizar un proceso inclusivo más satisfactorio.
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