REFRAMES OF INCLUSION BEYOND INSERTION. TECHNOLOGY, DIGITAL INCLUSION AND CITIZENSHIP AND THE ROLE OF THE HISTORY TEACHER IN THE CLASSROOM

REFRAMES OF INCLUSION BEYOND INSERTION. TECHNOLOGY, DIGITAL INCLUSION AND CITIZENSHIP AND THE ROLE OF THE HISTORY TEACHER IN THE CLASSROOM

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n3.47981

Keywords:

Digital inclusion, Information and Communication Digital Technology, Social inclusion, Citizenship

Abstract

This study aims to discuss the contribution of the use of digital technologies in the teaching of History for the digital and social inclusion of students. Based on authors such as Bonilla (2005); Bonilla and Pretto (2011); Bonilla and Oliveira (2011); Lemos (2007; 2011); Castells (2002, 2003, 2005) and Bittencourt (2011), the text addresses the need for the critical insertion of technologies in the teaching of History as a requirement for digital inclusion to take place. This work discusses the different understandings of the term digital inclusion, from the point of view of some authors and governmental programs, as well as the relationship between the concepts of digital inclusion, social inclusion and citizenship, closely intertwined. The research, of a bibliographic nature, aims, finally, to take a citizen perspective of digital inclusion, positioning itself by the defense of a digital inclusion that enables the conscious and authorial use of the technologies by the learner, making the teaching of History more meaningful and appropriate with the demands of the age of knowledge.

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Author Biographies

Paulo Augusto Tamanini, Universidade Federal Rural of Semi-árido

Post-Doctor in History (PNPD-CAPES / UFPR, 2017); PhD in History (UFSC, 2013); Master in History from UDESC (2010). Coordinator of the Images and Teaching Research Group (CNPq / UFERSA).

Maria do Socorro Souza, Universidade Federal Rural do Semiárido

Universidade Federal Rural do Semiárido. Master of the Graduate Program in Teaching. Degree in Letters, Portuguese and English Language, and in Law. Professional experience as a teacher of Portuguese and English in elementary and high school in the state and municipal public network of Mossoró-RN. Coordinator of the Teacher Continuing Education Program, for the insertion of Information and Communication Technologies in the classroom.

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Published

2019-12-11

How to Cite

TAMANINI, P. A.; SOUZA, M. do S. REFRAMES OF INCLUSION BEYOND INSERTION. TECHNOLOGY, DIGITAL INCLUSION AND CITIZENSHIP AND THE ROLE OF THE HISTORY TEACHER IN THE CLASSROOM: REFRAMES OF INCLUSION BEYOND INSERTION. TECHNOLOGY, DIGITAL INCLUSION AND CITIZENSHIP AND THE ROLE OF THE HISTORY TEACHER IN THE CLASSROOM. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 28, n. 3, 2019. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n3.47981. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/47981. Acesso em: 15 jan. 2025.

Issue

Vol. 28 No. 3 (2019): RTE (Sept.-Dec.)

Section

THEMATIC DOSSIER - BODY, EDUCATION AND DIGITAL TECHNOLOGIES

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