DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT
DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644Keywords:
Physical education, ENEM, High SchoolAbstract
This study brings the results of research that deals with ENEM and Physical Education in high school. It investigates whether the exam regulates the pedagogical practices of Physical Education teachers who work in the last year of basic education and what is the perception of teachers and students about the evaluation. The context of the research were two state schools in a municipality in the metropolitan region of Porto Alegre, with two Physical Education teachers, two Pedagogical Advisors and twelve 3rd year high school students. Of a qualitative-descriptive nature, the study confirms through Content Analysis (BARDIN, 2004) that the ENEM is understood as a mechanism of access to higher education and does not seem to influence the teaching practices of Physical Education in high school.
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2021-01-04
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ZUCCHETTI, D. T.; DE OLIVEIRA, T.; ROESE SANFELICE, G. DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT: DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 30, n. 1, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/54644. Acesso em: 18 may. 2024.
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