IMPLICACIONES DIDÁCTICO-PEDAGÓGICAS: EL ENEM Y LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644Palabras clave:
Educación física, ENEM, Escuela SecundariaResumen
Este estudio trae los resultados de la investigación que se ocupa de ENEM y educación física en la escuela secundaria. Investiga si el examen regula las prácticas pedagógicas de los profesores de Educación Física que trabajan en el último año de educación básica y cuál es la percepción de los profesores y estudiantes sobre la evaluación. El contexto de la investigación fueron dos escuelas estatales en un municipio de la región metropolitana de Porto Alegre, con dos profesores de Educación Física, dos Asesores Pedagógicos y doce estudiantes de tercero año de secundaria. De carácter cualitativo-descriptivo, el estudio confirma a través del Análisis de Contenidos (BARDIN, 2004) que la ENEM se entiende como un mecanismo de acceso a la educación superior y no parece influir en las prácticas docentes de Educación Física en la escuela secundaria.
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Publicado
2021-01-04
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ZUCCHETTI, D. T.; DE OLIVEIRA, T.; ROESE SANFELICE, G. IMPLICACIONES DIDÁCTICO-PEDAGÓGICAS: EL ENEM Y LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: DIDACTIC-PEDAGOGICAL IMPLICATIONS: THE ENEM AND PHYSICAL EDUCATION IN HIGH SCHOOLABSTRACT. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 30, n. 1, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54644. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/54644. Acesso em: 18 may. 2024.
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