From technical analysis to literary reading: approaches to literature at school
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2020v22n2.53319Keywords:
Leitura Literária. Estética da Recepção. Ensino de Literatura. Estudos Culturais. A Hora da EstrelaAbstract
This paper seeks to compare two different conceptions and methods of teaching literature which has been present in the last four decades in Brazil - one centered in the use of technical terminology to approach the text and the other focused on the reader. It also seeks to apprehend aspects of the school context that promoted such changes in the scope of literature didactics. The comparison is based on two high school experience of exploring the novel A hora da Estrela, by Clarice Lispector. The first situation was taken in the late 1980s, when I was a high school teacher who reproduced the recurrent approach among teachers; and the second situation was taken from Soares & Rezende (2019), based on the latter author’s activities about two decades after the first situation. The analysis of both situations evinces the change in didactic perspective, which has gradually been the subject of academic research and some school practices that are leveraged by theories such as the Aesthetics of Reception (JAUSS, 1994) and Literary Reading (ROUXEL, 2013).
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