NOTAS DE UM FOUCAULT CURRICULISTA PARA PENSAR TERRITÓRIOS EM DISPUTA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.75031Palavras-chave:
currículo, Michel Foucault, relações de poder-saber, modos de subjetivaçãoResumo
Desde os anos 1990, as contribuições dos estudos pós-estruturalistas se fizeram muito presentes na área da educação de modo geral e no campo dos estudos de currículo, de forma mais específica. Nesses mais de 30 anos, diferentes conceitos e modos de pensar desenvolvidos por Michel Foucault, um dos principais autores vinculados ao que se convencionou chamar de pós-estruturalismo, foram apropriados pelo campo curricular. Neste artigo, temos como objetivo, a partir de alguns ditos e escritos de Foucault, articulados aos modos como currículos têm sido pensados e problematizados na pesquisa educacional, imaginar um Foucault curriculista que cria caminhos para as análises curriculares. Para isso, construímos algumas notas teórico-metodológicas que entendemos que podem ser úteis para pensar diferentes aspectos que envolvem os currículos: políticas curriculares, artefatos culturais, práticas curriculares desenvolvidas nas escolas entre outros. Argumentamos que a inserção de conceitos foucaultianos como relações de poder-saber, governo, governamentalidade, posições de sujeito, subjetividade e modos de subjetivação produziu mudanças significativas nos modos como os currículos são pensados e ainda tem potenciais para problematizar o campo educacional.
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