A Formação de Professores nos Programas um Computador por Aluno (UCA), no Brasil, e Iniciativa e.escolinha, em Portugal:
Qual o Próximo Caminho? Em que Direção?
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2237-1451.2024v8n16.30493Palavras-chave:
Formação de professor, PROUCA, Iniciativa e.escolinha, ReflexividadeResumo
No intuito de realizar a inclusão digital e social dos alunos de escolas públicas, alguns países assumiram o compromisso de apetrechar as escolas com computadores pessoais e proporcionar aos seus professores a formação necessária. No Brasil destacou-se o Programa Um Computador por Aluno, e em Portugal, a Iniciativa e.escolinha. Buscamos com esse estudo, compreender como os cursos de formação de professores para uso dos computadores pessoais foram realizados (estratégias utilizadas, constrangimentos, etc.) e apresentar uma proposta de formação reflexiva neste âmbito para orientar as futuras formações que buscam utilizar tecnologias móveis. Os resultados mostram que os programas tinham objetivos semelhantes na proposição de alcançar a apropriação tecnológica dos professores, mas revelaram estratégias diferenciadas na operacionalização dos programas com abordagens pedagógicas distintas. A formação dos professores no âmbito do programa Um Computador por Aluno aproximou-se de uma perspetiva de cariz mais reflexivo enquanto a formação de professores no âmbito da Iniciativa e.escolinha, aproximou-se de uma formação de cariz tecnicista. Reconhecendo a importância da reflexividade no desenvolvimento profissional apresentamos uma proposta de formação de professores pautada em uma ação reflexiva e fundamentada por um modelo de racionalidade prática.
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