Os livros didáticos de sociologia e a formação de subjetividades juvenis anticapitalistas
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.68537Palavras-chave:
Ensino de Sociologia. Livro Didático. Análise do Discurso.Resumo
O artigo analisa as contribuições e os limites dos livros didáticos de Sociologia para a compreensão do capitalismo e do socialismo como projetos societários. A pesquisa se deu à luz da Análise do Discurso pecheuxtiana. Ao longo do texto, demonstra-se que, embora todas as obras do PNLD 2015 materializem discursos de denúncia da natureza opressora e desumana do capitalismo, há um descompasso, em um terço delas, entre essa denúncia e a apresentação do socialismo como projeto societário alternativo. Por fim, conclui-se que os discursos materializados nos livros didáticos em análise contribuem para a formação de subjetividades juvenis anticapitalistas, sejam elas reformistas ou revolucionárias.
Downloads
Referências
ARAÚJO, S.M; BRIDI, M. A.; MOTIM, B. L. Sociologia. São Paulo: Scipione, 2013.
BEHRING, E.; BOSCHETTI, I. Política social. São Paulo: Cortez, 2006.
BOMENY, H. et al. Tempos modernos, tempos de Sociologia. 2. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2013.
CAVALCANTE, M. S. A. O. Qualidade e cidadania nas reformas da educação brasileira: o simulacro de um discurso modernizador. Maceió: Edufal, 2007.
CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e pesquisa, São Paulo, p. 549-566, set./dez. 2004.
CHOPPIN, A. O historiador e o livro escolar. História da Educação - ASPHE, Pelotas, v. 6, n. 11, p. 5-24, jan./jun. 2002.
FRIGOTTO, G. Educação e a crise do capitalismo real. 6. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LUKÁCS, G. Para uma ontologia do ser social II. São Paulo: Boitempo, 2013.
MACHADO, I. J. R.; AMORIM, H.; BARROS, C. R. Sociologia hoje. São Paulo: Ática, 2013.
MARTINS, L. M. O Desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico cultural e da pedagogia histórico-crítica. 2011. [s.n]. Tese (Livre-Docência em Psicologia da Educação) – Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2011.
MELO, V.; SANTOS, L. A. “Por mais aulas de história para essa gente”: a crença no conhecimento científico como antídoto à ideologia. Aurora: revista de arte, mídia e política, São Paulo, v.13, n.39, p. 99-121, out.2020-jan.2021.
MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. 2. ed. ampliada. São Paulo: Boitempo, 2008.
MUNAKATA, K. O livro didático como mercadoria. Pro-Posições, Campinas, v. 23, n. 3 (69), p. 51-66, set./dez. 2012.
OLIVEIRA, L. F.; COSTA, R. C. R. Sociologia para jovens do século XXI. 3. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2013.
ORLANDI, E. P. As formas do silêncio: no movimento dos sentidos. 3. ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1995.
ORLANDI, E. P. Análise de discurso: princípios e procedimentos. 2. ed. Campinas: Pontes, 2007.
PAULO NETTO, J. O que todo cidadão precisa saber sobre o comunismo. São Paulo: Global, 1986.
PAULO NETTO, J.; BRAZ, M. Economia política: uma introdução crítica. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
PÊCHEUX, M. O discurso: estrutura ou acontecimento. 4. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2006.
PÊCHEUX, M. Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. 5. ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2014.
PETITAT, A. Produção da escola, produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
SILVA, A. et al. Sociologia em movimento. São Paulo: Moderna, 2013.
TOMAZI, N. D. Sociologia para o ensino médio. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
TONET, I. Método científico: uma abordagem ontológica. São Paulo: Instituto Lukács, 2013.
VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
VIGOTSKI, L. S. Psicologia, educação e desenvolvimento: escritos de L. S. Vigotski. São Paulo, Expressão Popular, 2021.
WRIGHT, E. O. Como ser anticapitalista no século XXI? São Paulo: Boitempo, 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Temas em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Todo o conteúdo deste periódico está licenciado sob uma 