FORMATIVE PRACTICES OF THE RESEARCHER IN THE CONTEXT OF POST-GRADUATE STRICTO SENSU COURSES IN EDUCATION IN BAHIA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.66287Keywords:
Education of the researcher in education. Postgraduate studies stricto sensu. Formative practice.Abstract
The present article presents the results of a research whose objective was to analyze training practices of the researcher in education, in stricto sensu post-graduation programs in the State of Bahia. It was based on the perceptions of professors about the formation process of master's and doctoral students. This is a qualitative research, which had as its empirical field the graduate academic programs in education, linked to the state higher education system of Bahia. The informants of the research were professors who teach educational research methods and methodologies in education and act as research advisors in these programs. As a technique for data production, the semi-structured interview was applied. For the analysis and interpretation of the data obtained, the technique of Content Analysis was used. The results indicate as the main formative practices in the stricto sensu post-graduation: scientific initiation, research groups and orientation. They point to difficulties in the formation of the researcher which do not arise exclusively in the stricto sensu post-graduation in education, but which would originate in the undergraduate course or even in basic education. The results also point to the need to strengthen the epistemological training of the scientific researcher in the educational field.
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