POR UNA PEDAGOGÍA DECOLONIAL CONTRA LA DOCILIZACIÓN CORPORAL, LA INVASIÓN CULTURAL Y LA DESPROBLEMATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL PROYECTO ESCUELA CÍVICA MILITAR
FOR A DECOLONIAL PEDAGOGY AGAINST CORPORAL DOCILIZATION, CULTURAL INVASION AND DEPROBLEMATIZATION OF THE EDUCATION IN THE PROYECTO MILITARY SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.55994Palabras clave:
Escuela Cívico-Militar, Docilización de cuerpos, Invasión cultural, Pedagogía decolonialResumen
ABSTRACTO
El artículo presenta un ensayo analítico sobre la militarización de las escuelas públicas brasileñas, desde la perspectiva de la docilización de los cuerpos, la invasión cultural y la desproblematización. El Programa Escuelas Cívico-Militares - PECIM instituido por Decreto nº 10.004 / 2019 se articula en torno a una agenda conservadora, especialmente en lo que se refiere a la valoración de la estandarización, disciplinarización, documentalización de los cuerpos (FOUCAULT, 1987), invasión cultural ( FREIRE, 1987), particularismo en el campo de las ideas, negación del rol social de la escuela, educación como proceso asocial y ahistórico. Para (re) existir este proyecto colonizador, este estudio defiende la pedagogía descolonial como un presupuesto pedagógico-político que rompe los lazos ideológicos escondidos en este proyecto. Subsidiado por estos temas, el presente estudio pretende revelar las intenciones ideológicas, políticas, culturales y epistémicas de las escuelas cívico-militares en Brasil. El estudio parte de una propuesta de metodología cualitativa, anclada en el análisis documental, que utiliza datos de fuentes primarias, que aún no han recibido tratamiento analítico, como leyes, resoluciones, dictámenes y otros. Por tanto, es urgente realizar estudios e investigaciones que denuncien el proyecto de desmantelamiento de la educación, basado en una pauta ideológica centrada en ideas conservadoras y autoritarias, que conduzcan a una conversión curricular colonial y militarizada en las escuelas públicas.
Palabras clave: Escuela Cívico-Militar. docilización de cuerpos. Invasión cultural. Pedagogía decolonial.
Descargas
Citas
ARROYO, Miguel. Escolas Militarizadas criminalizam infâncias populares. [Entrevista cedida a] Carta Capital, 12 de setembro de 2019. Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/educacao/miguel-arroyo-escolas-militarizadas-criminalizam-infancias-populares/. Acesso em: 23 jul. 2020.
BAUER, Martin W.; GASKELL, George; ALLUM, Nicholas C. Qualidade, quantidade e interesses do conhecimento: evitando confusões. In: BAUER, Martin; GASKELL, George. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2008. Disponível em: https://tecnologiamidiaeinteracao.files.wordpress.com/2017/10/pesquisa-qualitativa-com-texto-imagem-e-som-bauer-gaskell.pdf. Acesso em: 23 jul. 2020.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Projeto de Lei de nº 2.401 de 2019. Dispõe sobre o exercício do direito à educação domiciliar, altera a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente, e a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: https://www.camara.leg.br/proposicoesWeb/prop_mostrarintegra;jsessionid=C5F58BD34BAD023F686924361C638DD3.proposicoesWebExterno2?codteor=1739762&filename=Avulso+-PL+2401/2019. Acesso em: 10 dez. 2019.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Decreto Nº 10.004, de 5 de setembro de 2019. Institui o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares, 2019. Disponível em: http://escolacivicomilitar.mec.gov.br/. Acesso em: 20 jul. 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 24 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 20 de dez. 2016. Disponível em: http://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em: 09 jun. 2019.
BRASIL.Constituição Federal da República Federativa do Brasil, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao. Acesso em: 09 jul. 2020.
BRASIL. Manual das Escolas Cívico-Militar, 2020. Disponível em: http://escolacivicomilitar.mec.gov.br/. Acesso em: 20 jul. 2020.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Diferenças culturais, interculturalidade e educação em direitos humanos. Educ. Soc. [online]., v.33, n.118, p.235-250, 2016.
CORREIO DO POVO. MEC finaliza proposta de ampliação de escolas cívico-militares no país. Disponível em: https://www.correiodopovo.com.br/not%C3%ADcias/ensino/mec-finaliza-proposta-de-amplia%C3%A7%C3%A3o-de-escolas-c%C3%ADvico-militares-no-a%C3%ADs-.319073. Acessado em 13 de outubro de 2020.
FELICIANO, Carlos Alberto; MITIDIERO JUNIOR, Marcos. A violência no campo brasileiro em tempos de golpe e a acumulação primitiva de capital. Okara: Geografia em debate, v.12, n. 2, p. 220-246, 2018.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 1.ed. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Rio de Janeiro: Vozes, 1987.
FRIGOTTO, G. (org.). Escola ‘sem’ partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: LPP/Uerj, 2017. 144 p.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
SAVIANI, D. Políticas educacionais em tempos de golpe: retrocessos e formas de resistência. Roteiro, v. 45, p. 1-18, 3 jun. 2020
SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano (J. C. Todorov & R. Azzi, Trads.). São Paulo, SP: Martins Fontes, 2007. (Trabalho original publicado em 1953).
WALSH, C. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo II. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2007.
WALSH, C. Pedagogias decoloniales caminando y preguntando. Notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Revista Entramados – Educacion y Sociedad, v.1, p.17-31, 2014.
RICCI, Rudá. A militarização das escolas públicas. Le Monde Brasil Diplomatique, Edição 134, 2018. Disponível em: < https://diplomatique.org. br/A-MILITARIZACAO-DAS-ESCOLAS-PUBLICAS>. Acesso em: 22 jul. 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).
