CURRÍCULOS DA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E O DESPREPARO PARA MANEJAR O BULLYING NA ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.40718Palavras-chave:
currículo, formação docente inicial, Pedagogia, manejo do bullying, escolaResumo
Neste artigo, analisam-se, com base na Análise da Enunciação proposta por Bardin, documentos de políticas públicas que constituem os currículos dos cursos de Pedagogia no Brasil, a fim de conhecer as formas como tais currículos são orientados a se organizar para oferecer aos professores em formação condições de pensarem e agirem de forma consciente diante da violência escolar, de modo geral, e do bullying, em particular. Os resultados apontam para o silêncio sobre esse tema, o que preocupa significativamente, haja vista que a literatura revisada demonstra a importância de criar-se um ambiente escolar voltado para a formação da moralidade e, através dela, a prevenção à violência na escola, de um lado; de outro lado, a mesma revisão indica que o desengajamento moral de docentes e suas representações sobre violência e bullying atentam contra o envolvimento desses profissionais na prevenção à violência e ao bullying na escola. Diante desses dois fatores, a formação inicial em Pedagogia tende a reproduzir as condições de desengajamento moral e de omissão pedagógica que colaboram para a conservação de um contexto gerador do bullying e outras violências na escola.
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