O CURRÍCULO DECOLONIAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DECOLONIAL TRANSCOMPLEX

desconstruído da violência epistêmica curricular exclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.52718

Palavras-chave:

Transmodernidade, Educação Matemática Decolonial Transcomplex, Currículo, Violência Epistêmica

Resumo

A pesquisa é realizada com a desconstrução rizomática como método transcomplex, o currículo tradicional é analisado desconstruindo a violência epistêmica; para ir a um currículo descolonial transcomplex em Transcomplex Decolonial Mathematics Education. No rizoma final, os platôs de saída são vistos como: conscientização no ensino de matemática de que não se trata de mediadores paliativos neste caso: a crueldade não foi medida, a liberdade não foi negociada, os direitos não foram transferidos minimizar a nós mesmos; Não há diálogo, abrindo mão de nossos direitos de existir, de contribuir, de práticas no Sul com conteúdos epistemológicos coloniais impostos sob violência epistêmica que levam a uma suave Educação Matemática colonial sustentada ao longo do tempo. Em troca de um currículo vinculado ao conhecimento, estratégias complexas e transdisciplinares devem ser promovidas no ensino para o desenvolvimento de pesquisas transmedicais; onde a condição humana é privilegiada no ensino. Essa deve ser uma arte de fazer pesquisas transdisciplinares críticas, colaborando para produzir conhecimentos sólidos, onde a díade: ecossofia - diatópicos deve ser o centro do ensino.

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Biografia do Autor

Milagros Elena Rodriguez, Universidade Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela.

Doutora em Inovações Educacionais pela Universidade Nacional Experimental das Forças Armadas, Venezuela.
Professora pesquisadora da Universidade Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela.

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Publicado

09-06-2021

Como Citar

RODRIGUEZ, M. E. O CURRÍCULO DECOLONIAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DECOLONIAL TRANSCOMPLEX: desconstruído da violência epistêmica curricular exclusiva. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 1–15, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.52718. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/view/52718. Acesso em: 28 mar. 2024.