O CURRÍCULO DECOLONIAL NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DECOLONIAL TRANSCOMPLEX
desconstruído da violência epistêmica curricular exclusiva
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.52718Palavras-chave:
Transmodernidade, Educação Matemática Decolonial Transcomplex, Currículo, Violência EpistêmicaResumo
A pesquisa é realizada com a desconstrução rizomática como método transcomplex, o currículo tradicional é analisado desconstruindo a violência epistêmica; para ir a um currículo descolonial transcomplex em Transcomplex Decolonial Mathematics Education. No rizoma final, os platôs de saída são vistos como: conscientização no ensino de matemática de que não se trata de mediadores paliativos neste caso: a crueldade não foi medida, a liberdade não foi negociada, os direitos não foram transferidos minimizar a nós mesmos; Não há diálogo, abrindo mão de nossos direitos de existir, de contribuir, de práticas no Sul com conteúdos epistemológicos coloniais impostos sob violência epistêmica que levam a uma suave Educação Matemática colonial sustentada ao longo do tempo. Em troca de um currículo vinculado ao conhecimento, estratégias complexas e transdisciplinares devem ser promovidas no ensino para o desenvolvimento de pesquisas transmedicais; onde a condição humana é privilegiada no ensino. Essa deve ser uma arte de fazer pesquisas transdisciplinares críticas, colaborando para produzir conhecimentos sólidos, onde a díade: ecossofia - diatópicos deve ser o centro do ensino.
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