SECONDARY SCHOOL REFORMATION AND BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
a study between São Paulo and Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.56955Keywords:
Secondary school. BNCC. Paraíba. São PauloAbstract
With the approval of the Law 13.415/2017 that changed the Brazilian secondary school and allowed greater flexibilization on its subjects and curricular content to be available on the educational offer, the state education networks underwent building curricular proposals oriented by the Base Nacional Comum Curricular. This paper aims to analyze the initial implementation paths of the curricular proposal under discussion in the state of Paraíba, compared to the already completed elaboration of the state of São Paulo. Built with Apple and Gramsci theoretical basis, the paper seeks, in the first place, to apprehend the meaning of the race of hegemony in the field of the educational reformation, based on the power relations in the elaboration of the curriculum, as well as the influence of the neoliberal mindset on these reformations. Secondly, this paper undertakes a comparative analysis of the proposals between the two state education networks, focusing on the area of Humanities and Social Sciences, for methodological purposes. Within this comparison, it shows divergence amongst the two curriculum formulations, although they have the national reformation policy, due to its different approaches – São Paulo taking more of an operational driven guideline, whereas the state of Paraíba proceeded with a more pluralist vision of schoolar curriculum.
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