NATIONAL COMMON CURRICULUM FOR CHILDHOOD EDUCATION
construction process and guiding conceptions
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57113Keywords:
Neoliberalism, Curricular Policies, National Common Curriculum for Childhood EducationAbstract
In this article we aim to analyse the construction process and the guiding conceptions of the National Common Curriculum for Childhood Education (BNCCEI in Portuguese). For that, we put in context the role of the neoliberal ideology in the educational policies, reading critically about the adoption of a national curriculum for childhood education, and thus emphasizing the specificity of a pedagogic action. With regard tomethodology we opted for the Qualitative approach in conjunction with documentary research. We observe that the political scenario where the curriculum construction process and its approval occurred highlighted the disputes and correlation of forces between distinct conceptions on education and curriculum, as well as the hegemony of the ruling classes who subordinate public education to the logic of the market economy. The final version of the Curriculum has as its focus the development of competences, prevailing the prescriptive logic of learning objectives in it. Finally, we emphasize that the curriculum proposals need to be built with the effective participation of those who think/make an educational institution so that they enable the making of an effective pedagogical project that is about the interests and needs of the children.
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