SCHOOL CURRICULUM AND THE ORGANIZATION OF TEACHING
BNCC and the Curricular Component Projeto de Vida
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.67658Keywords:
School Curriculum, Base Nacional Comum Curricular, Projeto de VidaAbstract
This article aims to discuss conceptions of School Curriculum from a historical approach. The initiative has as its principle to understand the contemporary curriculum expressed from the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and its intersection with emerging contemporary curricular components; namely, the Projeto de Vida. Supported by the so-called Pedagogy of Skills, BNCC has as a guiding instrument an Agenda for Youth (2018) – from the Banco Mundial (BM) Skills and Jobs report; and, in line with the aspects defended by Philipe Perrenout (2000) - uses as a theoretical contribution the socio-emotional competencies as a basis for the maintenance of jobs. Thus, articulated to meet this new demand, linked to Brazilian legislation, the curricular component Projeto de Vida is born as a structural menu that aims – in the long term – to ensure the full development of students. Focusing on critical theory, we prove the premise that – from the above – there is an emptying of systematized knowledge. The discipline Projeto de Vida expresses an adaptation of students to capitalist modes of production due to the mere qualification for new and/or habitual functions of immediatist work.
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