CURRICULUM IN THE EDUCATION OF YOUTH AND ADULTS FROM THE FUNDAMENTALS OF THE HISTORICAL CULTURAL APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39559Keywords:
Curriculum, Youth and adult education, Historical-cultural ApproachAbstract
We intend to contribute with a set of studies that have been oriented to deepen the importance of the development of the school curriculum, based on solid theoretical foundations that enable students to access the human cultural heritage. We perceive in the curricula the hegemony of tacit knowledge, and the emphasis on everyday life, to the detriment of scientific knowledge, which culminates in the devaluation of the social function that the school fulfills as a privileged "locus" of access to students, knowledge, especially with the working class. . We aim to evidence assumptions of the Historical-Cultural Approach that serve as a starting point to help organize a curriculum for the training of young people and adults, which in practice meets the educational needs of this public, which for various reasons have historically been excluded from access to school. Therefore, it is necessary to reflect on the particularities of the development process in these stages of life, as well as to consider the contradictions that arise in this type of teaching, together with the historical challenges of capitalist society. It is important to highlight that understanding the social practice of these subjects, based on the intentionality of educational work, based on scientific concepts that are directly and indirectly linked to the complexity of higher psychic functions, also requires an understanding of the periodization of dominant activities in. each period of life, as the guiding thread of this work.
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