CONTINUING EDUCATION TRAINING
a contribution to the curriculum of rural schools
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n1.42074Keywords:
Rural School, Teacher Education, Curriculum, Rural EducationAbstract
The following work analyses possible constructive additions to the curriculum of rural schools’ through continuing education of its teachers, using as reference the project developed on the “Zumbi dos Palmares” and “Tiradentes” schools on agrarian reform settlements located at the Mari municipality of the Paraíba state on Brazil. The project employed the practices established by the political definitions of rural education to develop teaching actions and qualitative research. The activities were executed during 2008 and 2013 in monthly meetings involving teachers and students of the Pedagogy Course focused on Rural Education from the Education Center of the Federal University of Paraíba (UFPB) and local teachers and principals. The research was conducted using a qualitative methodological approach. The collected data included photographs, reports and journals. One particularly significant result of the project was the adoption of themes related to the students’ daily reality into the curriculum, thus reinforcing the Pedagogical-Political Project’s alignment to the pedagogical practices established by the field of Rural Education.
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