CUATRO DÉCADAS DE INSTITUCIONALIZACIÓN DEL DISCURSO AMBIENTAL
lógica integradora y restaurativa en los currículos educativos
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.43815Palabras clave:
Educación Ambiental, Currículum, Lógica Integrativa, Lógica RestaurativaResumen
Con base en las críticas hechas a la institucionalización del discurso ambiental en el plan de estudios de los procesos escolares de aprendizaje-enseñanza, presentamos el tema titulado "Cuatro décadas de institucionalización del discurso ambiental: lógicas integradoras y restaurativas en los planes de estudio educativos". El número tiene como diferencial el objetivo de promover el diálogo y el debate sobre temas que están asociados con la configuración integradora y restauradora del discurso ambiental actual asociado con los planes de estudio. Las lógicas integradoras y restaurativas no están configuradas como algo exclusivo, por el contrario, están inscritas en ambas perspectivas, recíprocamente. Por lo tanto, los textos presentados aquí desafían las expresiones y la comprensión del plan de estudios, de la misma manera que cuestionan la posición de las escuelas y universidades al repensar el medio ambiente desde diferentes epistemologías, actores sociales, naturaleza y animales no humanos como sujetos de derechos.
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