QUATRO DÉCADAS DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DO DISCURSO AMBIENTAL
lógicas integrativas e restaurativas em currículos educativos
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.43815Palavras-chave:
Educação Ambiental, Currículo, Lógica Integrativa, Lógica RestaurativaResumo
OA partir das críticas tecidas à institucionalização do discurso ambiental no currículo dos processos escolares de aprender-ensinar, apresentamos o número intitulado "Quatro décadas de institucionalização do discurso ambiental – lógicas integrativas e restaurativas em currículos educativos". O número tem como diferencial o objetivo de promover o diálogo e o debate sobre temáticas que estão associadas à configuração integrativa e restaurativas do discurso ambiental atual associada aos currículos. Ambas lógicas integrativa e restaurativas - não se configuram como algo excludente, ao contrário se inscrevem nas duas perspectivas, reciprocamente. De modo que os textos aqui apresentadas desafiam as expressões e compreensões de currículo, na mesma medida em que questionam a posição das escolas e das universidades ao repensar o ambiente desde diferentes epistemologias, atores sociais, natureza e animais não-humanos enquanto sujeitos de direitos.
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