PROSPECCIÓN SOBRE LOS EFECTOS DEL PROYECTO "ESCUELA SIN PARTIDO" EN LOS COMPONENTES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.52502Palabras clave:
Escuela sin Partido, Currículo, Enseñanza, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias HumanasResumen
Diversas producciones científicas se han generado como resultado de los análisis del PESP, por lo que, se ha elegido una muestra para analizar y reflexionar cuál es el concepto del currículo subyacente al proyecto y si podrá impactar en los diferentes enfoques de los objetivos del conocimiento, en el salón de clases y en los diferentes componentes curriculares. De la literatura sobre PESP, fueron tomadas las orientaciones para la formación científica en la educación básica, examinando las consecuencias de esas medidas en la aplicación del currículo oficial. Bajo la referencia de un abordaje crítico del currículo, las producciones bibliográficas elegidas fueron del 2016 al 2019 referidas al impacto del PESP en los currículos y en los componentes curriculares sobre Ciencias de la Naturaleza y Humanas. Se identificó la existencia de un debate académico, social, político y filosófico, no obstante, hay demandas con relación al análisis de las consecuencias pedagógicas del PESP sobre la selección y organización de los contenidos para las respectivas aulas. Se concluye que, aunque ni el proyecto, ni sus justificativas tengan argumentos pedagógicos, el proyecto oscila entre los conceptos tradicionales y ampliación del currículo de manera casual, impactando de una forma, prohibido anteriormente, que de manera intencional.
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