FORMACIÓN DE PROFESORES
enseñanza de arte para las relaciones étnico-raciales en Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.54031Palabras clave:
ERER, Formación de Profesores, Educación Artística, Infancia, Educación InfantilResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la formación del (los) docente (s) que trabajan con Educación Infantil, desde la articulación entre la enseñanza del Arte y la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales, como una estrategia para la presentación de subsidios para una práctica docente desde el arte a la etnia. relaciones raciales y promoción de contenidos de afirmación y representatividad de las identidades negras. Diálogo con autores como Munanga (2012), Cavalleiro (2003), Gonçalves e Silva (2000), Freire (2017), Hooks (2013), Bazílio y Kramer (2011) al reflexionar sobre la historia y actualidad de la niñez negra. Finaliza proponiendo que estas articulaciones son fundamentales en la formación de los docentes que trabajan con / en Educación Infantil, pues la escuela debe ser un lugar de reflexión para la promoción de acciones pedagógicas que permitan (re) pensar los caminos hacia la equidad.
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