LA FORMACIÓN DOCENTE EN HISTORIA EN LA LÍNEA CRÍTICA DEL MULTICULTURALISMO
desafíos y perspectivas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n1.40874Palabras clave:
Multiculturalismo Crítico, Currículum, Formación de Profesores, HistoriaResumen
El texto presenta los resultados de la investigación doctoral y aborda el plan de estudios para la formación de profesores de historia en una perspectiva multicultural crítica. El punto de partida fue el cuestionamiento sobre el plan de estudios de la Licenciatura en Historia, en el sentido de comprender si brinda una formación docente centrada en la práctica pedagógica en la vertiente crítica multicultural. Además de esta comprensión, también buscamos identificar cuál es la visión de los formadores de docentes, en una perspectiva de multiculturalismo crítico, sobre la formación docente en la historia. A partir del esquema teórico sobre multiculturalismo y formación docente, se presenta el análisis y discusión de los datos planteados en la investigación, a la luz de la problemática, y subsidia la propuesta de problematizar los fundamentos epistemológicos y socioculturales necesarios para una formación multicultural crítica. cómo señalar puntos para subsidiar trayectorias curriculares de la formación en Historia en la perspectiva referida.
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