LIÇÕES DE SI NA ESCOLARIZAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS
Resumo
RESUMO
Este artigo constitui uma análise do ritual da lição como modo de subjetivação de pessoas jovens e adultas. A análise privilegiou uma conceitualização desenvolvida por Michel Foucault em sua perspectiva arqueogenealógica, a exemplo de jogos de verdade; técnicas de si; centros locais de saber-poder; experiências de si, regras de formação discursiva e modos de subjetivação. O corpus de análise compreendeu um conjunto de lições identificadas em artefatos curriculares (cadernos escolares, cartilhas e livros didáticos) utilizadas nos últimos 40 anos na escolarização de pessoas jovens e adultas. A análise permitiu identificar no ritual da lição práticas do falar de si, escrever sobre si, ora por meio de modelos, ora justificadas como práticas de autoconhecimento, ou de rememoração de si. Entende-se que tais práticas, embora justificadas como processos de emancipação e liberdade, estão também associadas a processos de subalternização das experiências de si.
Palavras-chave: Lição de si. Subjetivação. Escolarização de Pessoas Jovens e Adultos.
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