A relação entre os modelos avaliativos atuais e a autorregulação da aprendizagem no ensino superior:

uma revisão de escopo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.69074

Palavras-chave:

Ensino Superior, Feedback, Avaliação

Resumo

O presente estudo busca explorar quais tipos de relações têm sido estabelecidas entre os modelos avaliativos e a autorregulação da aprendizagem. Objetivou-se analisar os efeitos das avaliações utilizadas no Ensino Superior na autorregulação da aprendizagem e, para tanto, os indexadores de dados “Dimensions” e “Web of Science” foram utilizados. Desse modo, temos como população (P) da pesquisa o Ensino Superior, como conceitos (C) a avaliação e a autorregulação e, em relação ao contexto (C), o mundial. Examinaram-se apenas 19 dos 329 artigos que foram encontrados, pois esses correlacionaram os modelos avaliativos com a autorregulação da aprendizagem discente, seja fazendo o uso de “feedback” ou não. O conceito de “feedforward” ainda não é abordado e, ademais, a maioria dos artigos encontrados visavam avaliar a autorregulação da aprendizagem, não estabelecendo uma parceria entre a avaliação e o que ela poderia influenciar dentro do campo da autorregulação.

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Biografia do Autor

Anna Elizandra Fernandes, Universidade Federal do Pampa

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Bolsista DS-CAPES. Membro do Grupo de Pesquisa GAMA (Grupo sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação). 

Valesca Irala, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Letras. Professora Associada 4 da Universidade Federal do Pampa. Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Ensino da UNIPAMPA.  Vice-líder do Grupo de Pesquisa GAMA (Grupo sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação). 

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Publicado

2024-03-09

Como Citar

FERNANDES, A. E.; IRALA, V. A relação entre os modelos avaliativos atuais e a autorregulação da aprendizagem no ensino superior:: uma revisão de escopo. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 33, n. 1, p. e-rte331202429, 2024. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.69074. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/69074. Acesso em: 14 jul. 2024.