ESCOLA FRANCESA RURAL E DE MONTANHA

organização, atuação, práticas profissionais específicas, formação de professores e políticas de formação territorial

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58091

Palavras-chave:

Política de educação pública territorializada, Área de meia montanha, Aula com diversos cursos, Área rural isolada, Formação inicial de professores vocacionais

Resumo

Neste capítulo dedicado à escola rural e de montanha francesa, o autor começa por questionar os diferentes conceitos e noções necessários para as análises apresentadas: primeiro, questiona os conceitos relacionados de “território” e “territorialidade”, a seguir procura identificar os noções de espaços ditos “rurais isolados” e “meia montanha” em que se situam a maioria das escolas rural-montanha antes, por fim, tentar caracterizar a própria “forma escolar” da escola rural e de montanha. Após esta introdução, analisa sucessivamente as principais dimensões que atravessam esta escola particular. A atual escola francesa rural e de montanha assenta de facto em vários alicerces bastante positivos: uma organização adaptada às especificidades do contexto territorial rural-montanhoso, bom desempenho académico, nomeadamente na língua materna e matemática e, por último, práticas de ensino profissional com grande ter em conta as características particulares das zonas rurais e montanhosas (em particular as territorialidades e os públicos). Por outro lado, dois pontos penalizam-no de forma bastante clara: por um lado, uma formação inicial de professores quase inexistente nestas comprovadas especificidades territoriais e, por outro lado, políticas públicas de educação territorializadas muitas vezes estigmatizantes para a ruralidade serrana e pouco nativa. de acordo com suas necessidades reais.

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Biografia do Autor

Pierre Champollion , Instituto Universitário de Formación de Mestres (IUFM) de Grenoble, França.

Doutor em Ciências da Educação pela Universidad de Aix-Marseille e Professor do Instituto Universitário de Formación de Mestres (IUFM) de Grenoble.

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Publicado

2021-06-09

Como Citar

CHAMPOLLION , P. . ESCOLA FRANCESA RURAL E DE MONTANHA: organização, atuação, práticas profissionais específicas, formação de professores e políticas de formação territorial. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 1–14, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58091. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/58091. Acesso em: 18 set. 2021.