CONTEMPORARY EDUCATIONAL REFORMS IN THE FACE OF CURRICULUM THEORIES
two concepts, and a single interest
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.68041Keywords:
Educational Reforms, Discursive Manipulation, Neoliberalism, Curriculum TheoriesAbstract
This article is affiliated with the Study and Research Group on Educational Management, Curriculum and Educational Policies - GECPOL at the Federal Institute Farroupilha - IFFAR/RS. It is focused in analyzing educational reforms within the current tumultuous political landscape of Brazil. With this context in mind, the objective is to discuss how legal texts have been presented to Brazilian society. Within the realm of new legal frameworks for teachers' and schools' work, we underscore the High School Reform and the implementation of a new National Common Curricular Base. The aim is to analyze how such documents are assembled and presented to society, texts that often meet the desires of the working class, which is a class in which the majority of the Brazilian population is found. This his article seeks to comprehend the genuine intentions behind legal texts and their production conditions, the chosen methodology, to best achieve the study's objectives, is the Discourse Analysis rooted in the French School. Furthermore, a brief analysis of curriculum theories that aided in justifying the principal conclusions is also conducted, demonstrating that the new legislations perpetuate the dominance by upholding traditional curriculum.
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