A FORMAÇÃO DO DOCENTE EM HISTÓRIA NA VERTENTE DO MULTICULTURALISMO CRÍTICO
desafios e perspectivas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n1.40874Palavras-chave:
Multiculturalismo Crítico, Currículo, Formação de Docentes, HistóriaResumo
O texto apresenta os resultados da pesquisa de doutoramento e aborda o currículo da formação dos professores de história na perspectiva multicultural crítica. O ponto de partida foi o questionamento acerca do currículo da Licenciatura em História, no sentido de compreender se o mesmo proporciona uma formação de docentes voltada à prática pedagógica na vertente do multiculturalismo crítico. Além desta compreensão, buscou-se ainda identificar qual o olhar dos professores formadores, numa perspectiva do multiculturalismo crítico, sobre a formação docente em História. A partir do delinear teórico sobre multiculturalismo e formação de professores, apresenta-se as análises e as discussões dos dados levantados na pesquisa, à luz da problemática, e subsidia a proposta de problematizar os fundamentos epistemológicos e socioculturais necessários para uma formação multicultural crítica, assim como indicar pontos para subsidiar caminhos curriculares da formação em História na referida perspectiva.
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